2012, Vol., No.34

이덕봉 | 2012, (34) | pp.1~10 | number of Cited : 2

이한섭 | 2012, (34) | pp.11~24 | number of Cited : 8

Mi-Kyeong Han | 2012, (34) | pp.25~41 | number of Cited : 0

KANG KYUNGWAN | 2012, (34) | pp.43~57 | number of Cited : 3

본고는 단어「日本人」을 대상으로 신문언설에 나타난 사회적 코노테이션을 추출한 논문이다. 또한 동시에 현대일본어균형코퍼스(BCCWJ)를 보조자료로 사용하여 신문언설에서 추출된「日本人」의 사회적 코노테이션이 특정 텍스트에 국한되는 의미를 넘어서 간텍스트적인(intertextual) 일반성을 지니고 있을 가능성에 관해서도 검토하였다. 사회적 코노테이션이란 단어가 지시하는 사물이나 관념에 관한 사회적 현실과 그것을 기반으로 형성된 가치관을 반영하는 언어사용(언설)의 반복에 의해 형성되는 암시적 의미이며, 사회적 코노테이션은「언설적 의미의 추출→ 언설적 의미경향의 추출→ 사회적 코노테이션의 추출」이라는 3단계를 통해 언설의 집합체인 신문코퍼스로부터 추출할 수 있다. 신문언설에 있어서는 우선＜이기적이다＞＜바쁘다＞＜몰인정하다＞＜타인과의 연대, 타인에 대한 관심을 잃어버렸다＞＜자연과의 공존을 상실하다＞＜감정표현을 하지 않는다＞등의 부정적인 언설적 의미경향이 추출되었으며 이들로부터 ≪인간본연의 모습을 잃어버린 존재≫라는 사회적 코노테이션이 추출되었다. 그러나 한편으로는＜부지런하다＞＜성실하다＞＜따뜻하다＞＜관대하다＞<예의바르다>＜질서를 지킨다＞＜가족 간의 유대가 깊다＞등의 긍정적인 언설적 의미경향도 추출되어 이들로부터 ≪도덕적, 규범적으로 바르다≫라는 사회적 코노테이션을 추출할 수 있었다. 이상, 신문에 나타난 단어「日本人」의 언설로부터 자신들을 인간 본래의 모습을 잃어버린 부정적 존재로 인식하는 동시에, 한편으로는 도덕적 규범적으로 바른 존재로도 인식하는 현대일본사회의 일본인에 대한 양면적 가치관을 추정할 수 있다. 한편 현대일본어균형코퍼스에 나타난「日本人」의 언설에 있어서도 신문언설과 유사한 사회적 코노테이션을 추정할 수 있어 ≪인간본연의 모습을 잃어버린 존재≫≪도덕적, 규범적으로 바르다≫라는 의미가 일본어 전반에 퍼져있는 일반적인 의미임을 시사해주었다. 본고의 결과를 토대로「日本人」과「韓国人」의 언설에 나타난 의미경향･사회적 코노테이션의 비교, 나아가「日本人」「韓国人」의 사회적 코노테이션과 한국 신문에 나타난「일본인」「한국인」의 사회적 코노테이션과의 대조 등을 금후의 과제로 하고자 한다.

親疎上下関係による不満表明の日韓比較 -行動主体の意識に注目して-

Ro Ju Hyoun | 2012, (34) | pp.59~73 | number of Cited : 13

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本研究では、親疎上下関係による不快度、不満成立の可否と不満表明の手段(言葉／態度)、不満表現の選択における行動主体の意識に注目して日韓の不満表明を比較した。その結果、以下のことが明らかになった。(1)　不快度は韓国より日本の方が全体的に高いが、その割合は親疎上下関係によって異なっている。日韓ともに、親しい相手より親しくない相手の方で不快度が高くなり、親しくない相手の中でも年上より同年代の方で不快度が高くなるが、親しい間柄では上下関係による不快度の違いがあまり見られない。(2)不満成立の段階では日本より韓国の方が親疎上下関係によって大きく影響される。目上の人には、日韓ともに不満を感じても表明しないことが多い。また、親しい友達には韓国より日本の方が不満を感じる割合が高く、その多くは言葉で不満を表明する。なお、親しくない同年代の人の場合、日本は不満を感じても表明しないことが多いが、韓国は態度で表明することが少なくない。(3)親しい友達に言葉で不満を表明する際、韓国は日本に比べて自分の不快な気持や状況を伝えることに気を使うが、日本は韓国に比べて相手の気分を害しないように配慮することに比較的に多く気を使う。このような行動主体の意識の違いから、韓国は目的達成指向性が、日本は対人配慮指向性が、それぞれ強く窺われる。(4)目上の人に言葉で不満を表明する際、自分の不快な気持や状況を伝えることより対人配慮の方に気を使うという点では日韓共通しているが、その割合は日本より韓国の方が高い。つまり、目上の人に言葉で不満を表明する際、韓国は日本に比べて対人配慮指向性が強く窺われる。このような日韓の違いをお互いに理解することは、今後、日韓両国人が円滑なコミュニケーションを図る上で、何よりも重要であろう。

「マショウ」の用法と推移 -明治期朝鮮語会話書の用例を中心として-

Sung， Yun-A | 2012, (34) | pp.75~87 | number of Cited : 0

한·일 초등학교 1학년 국어교과서의 어휘 고찰 -품사별 분석을 통하여-

Song, Jeong-Sik , Lee,Mi-Suk | 2012, (34) | pp.89~105 | number of Cited : 11

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본고에서는 한·일 초등학교 1학년 국어교과서의 어휘 비교를 통해 양국 교과서 어휘에 나타나는 언어의 유사점 및 차이점을 밝혀보고자 하였다. 숫자로 살펴보면, 개별어수 및 전체어수에 있어서 한국교과서는 1,574어, 7,488어이고, 일본교과서는 1,152어, 6,185어로, 한국교과서가 어휘양이 많았으나, 1단어의 평균 등장회수는 한국이 4.8회, 일본이 5.4회로, 일본이 높은 것으로 나타났다. 각 품사별 특징을 살펴보면 다음과 같다. 먼저, 명사에서는 양국 모두 친족명사의 사용빈도가 높았는데, 한국은‘어머니’, ‘아버지’가, 일본은 ‘おばあさん’, ‘おじいさん’의 사용빈도가 높았다. 대명사에서는 양국 교과서 모두 인칭대명사의 비율이 높았으며, 특히 한국의 경우는 ‘권오순’등 저자명이 20여개나 등장하여 여러 저자 의 다양한 작품이 사용되었음을 확인할 수 있었다. 동사에서는 한국 교과서의 경우 ‘하다’ 동사가 목적어를 수반하여 많이 쓰였는데, 일본의 경우도 ‘하다’에 대응되는 ‘する’동사가 23회나 사용되어 유사한 경향을 보였다. 형용사의 경우, 양국 모두 주로 감정 표현과 색상, 능력, 밝기를 나타내는 단어들이 상위어로 조사 되었다. 부사의 경우 양국 모두 주로 관계(함께, いっしょに 등)를 나타내는 단어나 시간(먼저, いつも 등), 양이나 빈도(많이, たくさん 등)를 나타내는 단어들이 상위어로 사용되고 있음을 확인할 수 있었다. 마지막으로 기호에서는 한국 교과서의 경우, 상대적으로 쉼표(,) 사용이 매우 적었다. 이는 한국어의 경우 띄어쓰기가 있다는 사실과도 관련이 있을 수 있겠지만, 일본어에 비해 사용량이 매우 적음을 알 수 있는데, 이는 한・일어간 기호사용 양상의 확연한 차이라 할 수 있다. 한국 교과서의 경우 초등학교 1학년이라는 점을 감안한다면, 쉼표 사용에 조금 더 세심한 배려가 필요할 것으로 보인다. 앞으로, 위의 조사 결과를 토대로 향후 국어교과서의 대상과 범위를 확대하여 한·일 양국 교과서의 유사점과 차이점에 대한 원인을 밝히고 사회문화적 관점에서 해석해나가고자 한다.

물건의 貸与·譲渡에 관한 許容度의 한일비교 -親疎의 지향성의 관점에서-

요코야마유카 | 2012, (34) | pp.107~119 | number of Cited : 3

文全体のテーマを表す「に関し(て)」「に対し(て)」に関する研究 -韓国語「e gwan[關]hae(seo)」「e dae[對]hae(seo)」との対照を中心に-

유맑음 | 2012, (34) | pp.121~135 | number of Cited : 3

本稿は、文全体のテーマを表す「について」とそれに対応する韓国語の複合助詞に関する研究である。 具体的に、本稿では、「について」の出現位置を基準として「直接のテーマ」「文全体のテーマ」に2分類した上で、「文全体のテーマ」における「について」と「e gwan[關]haeseo」との置き換えについて考察を行った。 先行研究では、「について」は「e dae[對]haeseo」又は「e gwan[關]haeseo」に対応すると述べているが、本稿での調査では、『「について」と「e dae[對]haeseo」との置き換え』に比べて『「について」と「e gwan[關]haeseo」との置き換え』が悪くなる例の比率がかなり高く、日韓の複合助詞の対応には一定の条件があることが明らかになった。以下、本稿で明らかになった5点をまとめる。 一.「について」が「において」と置き換えができる場合、「e gwan[關]haeseo」との置き換えが不自然になる。 二.「について」に後続する述部に「を」格を取る2項動詞がある場合、「e gwan[關]haeseo」との置き換えが不自然になる傾向がある。 三. 働きかけ性が明確な場合、「について」を「e gwan[關]haeseo」に置き換えると文の自然さが落ちる。 四.「について」が「に対して」や「に」格と置き換えられる場合、「について」と「e gwan[關]haeseo」との置き換えはできない。 五. 先行研究の指摘のように、「について」は主に「e dae[對]haeseo」又は「e gwan[關]haeseo」に対応するが、どちらの複合助詞に対応しない例文も一部存在している。その際、「について」は単一格助詞「(l)eul」又は「e/ege」に対応する。

일본어 외래어악센트의 규칙 -窪薗晴夫氏의 규칙에 대한 검토를 중심으로-

Lee, Seong Kun | 2012, (34) | pp.137~151 | number of Cited : 0

일본어 외래어악센트에 있어서 적용되는 窪薗晴夫氏의 규칙 3가지에 대한 검토와 음절별 외래악센트에 대한 본 조사를 요약하면 다음과 같다. 첫째 4mora어의 경우 語末에서 3번째 mora에 악센트의 核을 부여한다는 규칙은 유효하지만 ア˥クセス처럼 語末에서 3번째 mora가 特殊mora가 아님에도 불구하고 頭高型악센트를 가지고 있는 예가 18%정도 있고 이러한 頭高型악센트에서는 …LLH라는 음절 구조별 특징으로 설명할 수 없는 예도 다수 존재한다. 둘째 語末이 軽音節의 연속으로 끝나는 ４mora語는 平板化하기쉽다는 규칙도 4mora어에서 平板式 악센트로 나타나는 어휘에 대하여 조사해 본 결과 HL형이나 LH형으로 나타나는 유형에서도 平板化하는 비율이 54.5%로 나타날 뿐 아니라, 4mora어의 음절구조별 平板化率을 재조사해본 결과 LL형에서 20%, HL형에서는 18%, LH형에서는 10%의 비율로 平板化가 나타나 LL형의 平板化率이 다소 높다고는 할 수 있지만, HL형 및 LH형의 平板化率과 큰 차이를 보이지 않기 때문에 이 규칙을 적용하기에는 다소 무리가 있어 보인다고 할 수 있다. 한편 본 조사를 통하여 외래어악센트에 적용될 수 있는 규칙을 정리해 보면 (1)2mora어 및 3mora어 악센트는 대부분이 頭高型으로 나타난다. (2)4mora어에서는 –3형인 ○○˥○○의 예가 많지만 語末에서 3번째 mora이 특수mora이 아닌 경우임에도 頭高型인 ○˥○○○형으로 나타나는 예도 적지 않다. (3)平板式 악센트는 4mora어・5mora에서만 약 10%정도 나타나며, 2mora어・3mora어 및 6mora어 이상의 多音節語에서는 平板式 악센트는 거의 나타나지 않는다. 또한 6mora어 이상의 多音節 악센트에서는 頭高型도 거의 나타나지 않는다. (4)외래어악센트는 mora數와 관계없이 尾高型으로 나타나는 경우가 없다고 요약할 수가 있다.

対人コミュニケーションにおける対人緩衝機能への拡張 -「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」の類似機能を中心に-

이윤희 | 2012, (34) | pp.153~168 | number of Cited : 2

複雑な現代社会は、コミュニケーション能力が高い人が求められる時代になってきている。このような社会的な要求は、いい対人関係を保持しようとする心理に基づいた、曖昧な言葉遣いの増加にも表れていると思われる。本稿ではこのような、衝突を避ける曖昧な表現、つまり、緩衝表現を分類･分析して、対人コミュニケーションにおける対人緩衝機能への拡張を探ってみることにする。そのため、「最近、直接的な言い方を避けているぼかし表現で、気になる言葉」に対するアンケート調査で、使用頻度の高い表現として挙げられる「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」を取り上げ、先行研究を中心に、会話におけるそれらの類似機能を考察する。まず、出現位置に分けて分類したところ、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」は、いずれも、文頭、文中、文末すべてに現れる共通点が見られ、位置制約がなく使用度の高い言葉であることが確認された。また、使用場面にも注目して、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」の用法分類をおこなった結果、「例示」「具体化」「引用」「不確かさ」「否定緩和」「控え目」「話題転換･導入」「剰余発話」という８つの共通した用法を取り出すことができた。しかし、この８つの用法には従来の用法ではないものもあるので、従来の機能から拡張された、新しい機能も含まれていることがわかる。会話の中での「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」は、「例示」「具体化」「引用」の際に用いられることで、自分の感情にあった言葉を探したり、補足説明をしたりして、相手に充実に伝えたい気持ちを表す働きをもっていると考えられる。また、「不確かさ」「否定緩和」「控え目」「話題転換･導入」「剰余発話」の際にも、直接的な表現を避け、責任回避しながら自己主張を展開するという、働きをもっていると考えられる。このことから従来の用法と新しい用法が互いに働きかけ合い、対人緩衝機能へ拡張した「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」は、対人コミュニケーションを調節、緩衝する機能を果たしていると思われる。従って、位置制約がなく、対人緩衝機能の特徴をもつ「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」は対人コミュニケーションにおいて、時代の移り変わりに伴って、消滅していく単語や隠語レベルとは違って、同じ語形でも意味合いが変化･発展していく言葉であると判断される。

日本語におけるもう一つの複合動詞 -韓国語の複合動詞の特徴も考慮して-

LEE CHUNG KYU | 2012, (34) | pp.169~184 | number of Cited : 5

한국어 추량계 부사의 일본어 대응어 연구 -한일번역과 일한번역을 중심으로-

Hajune Jeong | 2012, (34) | pp.185~205 | number of Cited : 0

본 연구는 한국어 추량계 부사「아마(도), 분명(히), 절대(로), 어쩌면, 틀림없이, 설마, 아무래도, 혹시, 확실히」가 일한번역과 한일번역에서 어떤 일본어와 대응하고 있는지를 살펴본 것이다. 그 결과는 다음과 같다. 아마(도)(273) : たぶん(129:47.3%)>생략(첨가)(54:19.8%)>おそらく(49:17.9%)>きっと(19:7%)>確か(に)(9:3.3%)>どうやら(5:1.8%)>あるいは(3:1.1%)>まさか․やはり․とても․おおかた․まず(1:0.4%)분명(히)(174) : きっと(87:50%)>생략(첨가)(31:17.8%)>確か(に)(17:9.8%)>明らかに(10:5.7%)>絶対(に)(5:2.9%)>間違いなく․はっきり(3:1.7%)>に違いない(2:1.1%)>たぶん․に決まっている․てっきり․確かな․どう考えても․おそらく․まぎれもなく․いずれにしろ(1:0.6%)절대(로)(76) : 絶対(に)(48:63.2%)>생략(첨가)(12:15.8%)>決して(11:14.5%)>やはり(2:6.5%)>きっと․全然․いっさい(1:1.3%)　어쩌면(164):もしかしたら(46:28%)>생략(첨가)(44:26.8%)>もしかすると(21:12.8%)>あるいは(11:6.7%)>ひょっとして(9:5.5%)>ひょっとすると(7:4.3%)>ひょっとしたら(6:3.7%)>もしかして(5:3%)>案外․おそらく․ある意味(で)(2:1.2%)>むしろ․どちらかといえば․なんとなくきっと․やはり․うまく行けば․考えによっては․ともすると․言ってみれば(1:0.6%)틀림없이(45) : 間違いなく(16:35.6%)>きっと(14:31.1%)>생략(첨가)․絶対(に)(3:6.7%)>明らかに․まぎれもなく․に違いない(2:4.4%)>に決まっている․さぞかし․思いっきり(1:2.2%)설마(48) : まさか(39:81.3%)>생략(첨가)(8:16.7%)>もしかしたら(1:2.1%)아무래도(97):どうやら(25:25.8%)>생략(첨가)(19:19.6%)>やはり(18:18.6%)>どうも(12:12.4%)>どう考えても(4:4.1%)>たぶん(3:3.1%)>どうみても․どうしても․どうしたって․いずれにしても(2:2.1%)>いくらなでも․どうせ․きっと․何といったって․なんだか․つまり․どうにも․どっちにしても(1:2.1%)　혹시(52) : もしかして(16:30.8%)>생략(첨가)(10:23.1%)>ひょっとして(7:13.5)>たぶん․もしかしたら(2:3.8%)>もしかすると․ひょっとしたら․万が一․きっと․やはり․あるいは(1:1.9%)확실히(56) : 確かに(46:82.1%)>確実に(4:7.1%)>明らかに(3:5.4%)>첨가․きっと(1:1.8%)

일본어 교재 작성을 위한 한･일 중･고생의 외래어 사용 실태 연구

Cho， Nam sung | 2012, (34) | pp.207~224 | number of Cited : 0

본고에서는 일본어 교재 작성에 도움을 주고자 일본(264명)과 한국(281명)의 중･고생이 평소 사용하는 외래어(일본 학생 7643개, 한국 학생 8472개)를 살펴보았다. 그 주요한 결과는 다음과 같다. (1)한･일 중학생과 고등학생이 공통으로 많이 사용하고 있는 외래어를 보면(30% 이상), 중학생은 テレビ/텔레비전,　ペン/펜, 고등학생은 テレビ/텔레비전, バス/버스, シャーペン/샤프, パソコン/컴퓨터, ボールペン/볼펜이다. (2)일본 남녀 중･고생이 공통으로 많이 사용하고 있는 외래어를 보면(30% 이상), 남자는 テレビ, ボール, ノート, ペン, シャツ, バス, サッカー, 여자는 テレビ, スカート, ペン, トイレ, ノート이다. (3)한국 남녀 중･고생이 공통으로 많이 사용하고 있는 외래어를 보면(30% 이상), 남자는 버스, 컴퓨터, 텔레비전, 택시, 라디오, 마우스, 커피, 피자, 엘리베이터, 아이스크림, 샤프, 에어컨, 모니터, 여자는 버스, 커피, 펜, 컴퓨터, 피자, 텔레비전, 샤프, 햄버거, 라디오, 핸드폰, 아이스크림, 치킨이다. (4)2007․2009년 개정 교육과정의 일본어 기본어휘의 외래어와 한･일 학생 사용의 외래어를 보면, 일본 학생의 사용 빈도가 높은(30% 이상) 외래어 중에서 기본어휘 외래어에 없는 것은 シャーペン(シル)(84개), 한국 학생의 경우는 샤프(122개), 피자(118), 핸드폰(100), 엘리베이터(87)이다. 위의 결과 특히 (4)는 2007․2009년 개정 교육과정의 일본어 기본 어휘표의 외래어에 없고, 한･일 학생이 다용하는 シャーペン(シル), ピザ,　エレベーター를 중･고생용 교재에 사용할 것을 시사하고 있다.

<思う>と<考える>に関する一考察 -学術論文の用例を中心に-

Joe, sunyoung , Seo Hong | 2012, (34) | pp.225~237 | number of Cited : 1

일본어 교재에서 보이는 だろう, でしょう 연구 -서울 내 대학교 교양일본어 교재를 중심으로-

HAN WONHYUNG | 2012, (34) | pp.239~250 | number of Cited : 0

제2언어로서 일본어를 학습하는 학습자 중 제1언어가 한국어인 학습자의 だろう・でしょう의 사용을 보면 적절하지 못한 표현이 자주 보인다. だろう・でしょう의 부적절한 사용은 학습자의 불충분한 학습에서 오는 것으로 보이는데, 학습자들이 사용하는 교재를 연구하는 것은 이러한 오용의 개선에 도움이 되리라 생각된다. 본고에서는 문말표현(文末表現) だろう・でしょう가 가지는 4개의 기능(推測, 確認, 配慮, 感嘆)을 기준으로 일본어 교육에서 어떻게 설명되고 있는가를 조사, 분석하여 다음의 사항을 알 수 있다. でしょう의 기능별 출현을 보면　本文이나 文法(설명) 어느 한쪽에라도 출현하여 학습을 유도하는 경우는 推測의 기능, 確認의 기능, 配慮의 기능이 차이는 보이지만 거의 같은 수의 높은 출현을 보이고 있어 세 기능에 대한 학습 유도는 충실하다고 할 수 있다. 그러나 本文, 文法(설명) 양쪽 모두 나온 경우는 推測의 기능과 確認의 기능이 전체의 반 정도 출현을 보일뿐이고 配慮의 기능에서는 낮은 수를 보여 학습 유도에는 충실하다고 하겠지만 설명에는 부족함이 나타났다. だろう의 기능별 출현을 보면 本文이나 文法(설명) 어느 한쪽에라도 출현하여 학습을 유도하는 경우는 推測의 기능이 조금 보이고 確認의 기능은 거의 보이지 않는다. 本文, 文法(설명) 모두 나온 경우는 推測의 기능에서만 아주 낮은 수를 보인다. だろう가 가지는 정중함의 정도가 낮음으로 인하여 출현 수가 적은 것으로 생각된다. 感嘆의 기능은 だろう나 でしょう 모두 학습이 이루어지고 있지 않다고 말 할 수 있다.

KJCKorea
Journal Central

The Japanese Language Association of Korea 2023 KCI Impact Factor : 1.0

2012, Vol., No.34